S.A. COM O CONTO PAUSA

Situação de Aprendizagem e  as Estratégias de Leitura com o conto PAUSA:

Situação de Aprendizagem : “Pausa” - Moacir Scliar

Expectativas/Objetivos: Desenvolver as habilidades de Leitura e Escrita.

Público alvo: 6º ano

Tempo previsto: 3 aulas.

Conteúdos e temas: Elementos da narrativa: personagem, tempo, enredo, foco narrativo e espaço; descrições de lugares, descrição de personagens: física e psicológica; características do gênero conto.

Competências e habilidades: Desenvolver e ampliar capacidades de leitura; reconhecer características do gênero ''Conto''; antecipar conhecimento; realizar inferências e levantar hipóteses; inferir o assunto de um texto; identificar elementos da narrativa ;produzir um resumo.

Estratégias de ensino: Leitura compartilhada; sondagem com base no repertório e conhecimento  dos educandos; produção de texto.

Recursos: Dicionários, cópia do texto.

Avaliação: Processual - registro de participação dos alunos;  síntese e produção textual e apresentação/ compartilhar os textos com os colegas.

Estratégias de Leitura:  

Antes da Leitura

Análise e  conhecimentos de mundo: 

Vocês conhecem o autor Moacyr Scliar?

Vocês sabem que tipo de texto ele escreve?

Já leram algum texto dele?

Antecipação ou predição de conteúdos ou propriedades dos textos: 

O que significa PAUSA ?

Vocês fazem PAUSA em que momento?

A PAUSA é importante para quê?

Vocês acham que este texto que vamos ler trata-se de uma história real ou é ficção?

Como será o texto? Misterioso, triste, sério, engraçado, trágico?

Quem será o narrador? Ele participa ou não da narrativa?

Durante a Leitura

Checagem de hipóteses: 

Já é possível identificar o narrador?

Quem são as personagens da história?

É descrito o espaço onde se faz a pausa? 

Produção de inferências locais:

Onde se passa a história?

Quais expressões ou palavras são usadas para descrever os sentimentos e ações das personagens?

Qual a relacionamento entre as personagens da história?

Para onde ele vai? E o que faz? 

Como é marcada a passagem de tempo na história?

O que acontece com as personagens?

Como agia a personagem principal no início da trama e no final?

De que forma ele fazia a pausa?

Depois da leitura

Produção de inferências globais: 

Será que todas as pessoas se comportam da mesma forma que a personagem Samuel?

O que leva uma pessoa a se comportar desta maneira? 

Quais pistas o autor nos deixa?

Recuperação do contexto de produção do texto:

Este tipo de texto aparece em que veículo de comunicação?

Para que tipo de leitor o autor escreveu este texto?

Qual é a possível intenção do autor Moacyr Scliar em escrever o texto?  O que o autor quer provocar nos leitores?   

Como a PAUSA é tratada pelo autor?

Em que ano foi escrito o conto?

OFICINA DE LEITURA E ESCRITA

Olá caros colegas !


Estamos iniciando mais uma etapa, o modulo, do nosso curso.
Apresentarei a Situação de Aprendizagem feita pelo grupo, no encontro presencial.
Foi pedido para elaborarmos uma sequência didática (SD), para uma   Oficina de Leitura e Escrita, na escola, baseado no texto " Pausa", de Moacyr Scliar"

Oficina de Leitura: Leitura no Mundo Virtual

1-Objetivos: 

-Motivar a leitura de diferentes gêneros textuais;

-Instigar os alunos a buscar novas leituras;

-Buscar novas linguagens;

-Ampliar o conhecimento através das TDICs;

-Desenvolver a Competência Leitora e Escritora.

2-Conteúdos: _

-Diversos gêneros textuais: Narrativos, contos, crônicas, fábulas, histórias em quadrinhos, charge, tirinhas, resumos, resenhas;

-Diversas linguagens: leitura de obra de arte, letras de músicas, gráficos, pintura, releitura de obras de artes, esculturas.

3-Estratégias:

1° Passo: Expor para os alunos o trabalho que será realizado na Sala de Informática;

2° Passo: Ida até SAI para a pesquisa dos gêneros textuais, definição e  características dos gêneros a serem estudados;

3° Passo: Após a leitura dos textos, roda de conversas para compartilhar as informações obtidas com a pesquisa;

4° Passo: Elaboração de um blog e mural na escola com as experiências vividas para divulgar o resultado.

4-Recursos:

Recursos materiais: Alunos monitores do Acessa, professor titular, professor auxiliar, coordenação, direção;

Recursos materiais: Internet, produção dos textos dos alunos.

5-Avaliação: Participação interativa dos alunos, em cada etapa a ser desenvolvida.

TEATRO MAGIA . .. . . A VIDA !!!

A VIDA IMITA A  ARTE . . . .NO TEATRO DA VIDA, ISTO É MÁGICO !!!!!!!!!!!!

VISITA AO SESC BELENZINHO

Nossa visita ao Sesc Belenzinho, os alunos tiveram a oportunidade de conhecer todo o processo das HQ (histórias em quadrinhos), todos artistas brasileiros.

As professoras Milene e Rose, juntamente com seus alunos da E.E. Jandyra Coutinho.

AQUARELA

A minha vida é um barco abandonado

Fernando Pessoa

A minha vida é um barco abandonado Infiel, no ermo porto, ao seu destino. Por que não ergue ferro e segue o atino De navegar, casado com o seu fado ? Ah! falta quem o lance ao mar, e alado Torne seu vulto em velas; peregrino Frescor de afastamento, no divino Amplexo da manhã, puro e salgado. Morto corpo da ação sem vontade Que o viva, vulto estéril de viver, Boiando à tona inútil da saudade. Os limos esverdeiam tua quilha, O vento embala-te sem te mover, E é para além do mar a ansiada Ilha.